jueves, 20 de diciembre de 2007
EGRESADOS 2007 EN LA MEDIA 13
sábado, 1 de diciembre de 2007
OFERTA EDUCATIVA DE LA ESCUELA
Oferta Educativa
Escuela Educativa Media Nº 13Polimodal
• Informática
• Biblioteca
• Sala de video
• Internet (Banda Ancha)
• Pasantia (Bonpler)
• Itinerarios formativos (Asistente en informática)
• Podes elegir: Economía y Gestión, humanidades y C. Sociales.
Turno Mañana y Tarde
Bachillerato de Adultos
Ciencias Sociales
Turno: noche
Inscripción a partir del 15 de Diciembre del 2009
viernes, 30 de noviembre de 2007
sábado, 24 de noviembre de 2007
Para reflexionar
Volar sobre el pantano
“Un pájaro que vivía resignado en un árbol podrido en el medio del pantano, comía gusanos del fango y se hallaba siempre sucio por el pestilente lodo. Sus alas estaban inutilizadas por el peso de la mugre, hasta que cierto día un gran ventarrón destruyo su guarida; el árbol podrido fue arrasado y se dio cuenta de que iba a morir.
En un deseo repentino de salvarse, comenzó a aletear con fuerza para emprender el vuelo, le costo mucho trabajo porque había olvidado como volar, pero enfrento el dolor del entumecimiento hasta que logro levantarse y cruzar el ancho cielo, llegando finalmente a un bosque fértil y hermoso”.
Los problemas son como el ventarrón que destruye la guarida y obligan a elevar el vuelo o morir. Nunca es tarde. No importa lo que se haya vivido, no importan los errores que se hayan cometido, no importan las oportunidades que se hayan dejado pasar, ni la edad; siempre estamos a tiempo para decir BASTA, para oír el llamado que tenemos de buscar lo mejor, para sacudirnos y volar ALTO y muy lejos del pantano.
Abandona la vía segura y cómoda.
Lánzate a la ruta incierta, quizás haya un bosque fértil esperándote.
miércoles, 21 de noviembre de 2007
HANTA VIRUS
El síndrome de Hanta virus es el de una enfermedad infecciosa, una zoonosis es un virus que infecta a distintos roedores (ratas, ratones, etc.) que nos le provoca ningún tipo de enfermedad, permaneciendo en los mismos durante toda la vida. El contagio al ser humano se produce fundamentalmente a través de las vías respiratorias, aunque existen otras formas de transmisión.
Hanta virus a partir de 1950.El nombre proviene de la guerra de corea, del río hantag, en orillas fueron detectados los primeros casos en las tropas americanas.
En la Argentina los primeros casos detectados datan de 1987, para luego producirse otros casos en áreas alejadas de donde ocurrieron los casos originales: El Bolsón, Bariloche, Santa Fe, Córdoba, Orán e Islas, Lechiguanas en Entre Ríos. Fueron denunciados casos en países vecinos: Chile, Paraguay,
ETIOPATOGENIA
Son conocidos dos grupos de Hanta virus. Los casos ocurridos en Asia y Europa. Los ocurridos en Asia y en Europa incluyen varios tipos que producen Fiebre Hemorragica con Insuficiencia Renal,(FHSR). Casos anuales a más de 100.000, reportados por China y corea.
Los casos que se registran en América fueron identificados en 1995 en EE.UU
Un brote caracterizado por una afección febril, que produce posteriormente un cuadro respiratorio agudo, al que se lo denominan Síndrome Pulmonar por Hanta Virus (SPH)
.En el mismo año se describe una nueva especie de de Hanta Virus en la Argentína, denominada Andes, la que produce un brote importante de SPH
SINTOMATOLOGIA
En el ser humano pueden observarse dos tipos de enfermedades originadas por la infección de Anta Virus:
A) El síndrome pulmonar: en el que se observa fiebre y distrés respiratorio.
B) El síndrome renal: con fiebre hemorrágica y severa afección renal.
En caso de síndrome pulmonar se distinguen 2 etapas:
a) período de incubación: la sintomatología inicial semeja un estado gripal, en el que se producen cefaleas, dolor abdominal difuso, dolores de los ojos, dolores musculares, astenia, tos, vómitos. Las medicaciones aplicadas en este estado no mejoran el cuadro. Esta sintomatología suele durar entre 20 y 40 días
b) segunda fase: aparecen dificultades respiratorias una semana después
El virus no produce lesiones titulares, por lo que es imprescindible el cuidado mantenimiento de las condiciones vitales durante este período, ya que superada esta etapa, se produce la recuperación prácticamente completa del paciente
EVOLUCIÓN
El cuadro clínico prodrómico dura menos de una semana, comenzando luego el período de estado, en el que surgen complicaciones cardiorrespiratorias, disnea..
TRATAMIENTO
*El paciente deberá ser atendido por la gravedad del cuadro en terapia intensiva
*Efectuar ventilación asistida en forma temprana
*Aplicar el tratamiento oportuno de acuerdo a las complicaciones que se presenten.
ALUMNA:
SALVIONI ROSANA .1 2 T.T. HUSOC
PROFESOR: BUSSOLA. materia Cultura y Comunicación.
Hanta virus a partir de 1950.El nombre proviene de la guerra de corea, del río hantag, en orillas fueron detectados los primeros casos en las tropas americanas.
En la Argentina los primeros casos detectados datan de 1987, para luego producirse otros casos en áreas alejadas de donde ocurrieron los casos originales: El Bolsón, Bariloche, Santa Fe, Córdoba, Orán e Islas, Lechiguanas en Entre Ríos. Fueron denunciados casos en países vecinos: Chile, Paraguay,
ETIOPATOGENIA
Son conocidos dos grupos de Hanta virus. Los casos ocurridos en Asia y Europa. Los ocurridos en Asia y en Europa incluyen varios tipos que producen Fiebre Hemorragica con Insuficiencia Renal,(FHSR). Casos anuales a más de 100.000, reportados por China y corea.
Los casos que se registran en América fueron identificados en 1995 en EE.UU
Un brote caracterizado por una afección febril, que produce posteriormente un cuadro respiratorio agudo, al que se lo denominan Síndrome Pulmonar por Hanta Virus (SPH)
.En el mismo año se describe una nueva especie de de Hanta Virus en la Argentína, denominada Andes, la que produce un brote importante de SPH
SINTOMATOLOGIA
En el ser humano pueden observarse dos tipos de enfermedades originadas por la infección de Anta Virus:
A) El síndrome pulmonar: en el que se observa fiebre y distrés respiratorio.
B) El síndrome renal: con fiebre hemorrágica y severa afección renal.
En caso de síndrome pulmonar se distinguen 2 etapas:
a) período de incubación: la sintomatología inicial semeja un estado gripal, en el que se producen cefaleas, dolor abdominal difuso, dolores de los ojos, dolores musculares, astenia, tos, vómitos. Las medicaciones aplicadas en este estado no mejoran el cuadro. Esta sintomatología suele durar entre 20 y 40 días
b) segunda fase: aparecen dificultades respiratorias una semana después
El virus no produce lesiones titulares, por lo que es imprescindible el cuidado mantenimiento de las condiciones vitales durante este período, ya que superada esta etapa, se produce la recuperación prácticamente completa del paciente
EVOLUCIÓN
El cuadro clínico prodrómico dura menos de una semana, comenzando luego el período de estado, en el que surgen complicaciones cardiorrespiratorias, disnea..
TRATAMIENTO
*El paciente deberá ser atendido por la gravedad del cuadro en terapia intensiva
*Efectuar ventilación asistida en forma temprana
*Aplicar el tratamiento oportuno de acuerdo a las complicaciones que se presenten.
ALUMNA:
SALVIONI ROSANA .1 2 T.T. HUSOC
PROFESOR: BUSSOLA. materia Cultura y Comunicación.
martes, 13 de noviembre de 2007
“Historia del Barrio Santa María, su medio ambiente y geografía”
El presente proyecto transversal, está dirigido a contribuir con la “historia del Barrio Santa María, su medio ambiente y geografía”. El propósito es que los estudiantes construyan un espacio virtual de expresión y vínculos interpersonales, compartiendo con la comunidad y con otras instituciones, sus propias producciones, información, actividades, fotos, música, videos y temas de su interés, producto del quehacer institucional de la E.E.M. Nº 13.
Nuestros estudiantes, en su mayoría, ingresan con un bajo nivel de formación para alcanzar los objetivos previstos en el primer año del polimodal, presentando relativo desarrollo de las capacidades de asociación, abstracción y análisis y manifiestan una actitud pasiva unida a un bajo nivel de aspiraciones futuras hacia el aprendizaje. Se observa, además, una ausencia de cultura escolar en la familia, por lo que no son valoradas o priorizadas las exigencias que plantea la escuela.
La participación de nuestros estudiantes en este proyecto transversal oficiará como incentivo para revertir dicha situación y favorecerá la identificación de la escuela con la comunidad.
Objetivos:
Recuperar la formación de la identidad en los jóvenes a través de la revalorización de su historia.
Relevar la problemática referida al medio ambiente y cómo impacta en la geografía del lugar y en la calidad de vida de los habitantes de la comunidad educativa.
Favorecer el sentido de pertenencia a la institución escolar y a su entorno.
Responsables del Proyecto:
Profesor: Gustavo Vila
Profesor: Juan Manuel Bussola
Profesor: Rubén Sena
Actores claves:
El proyecto alcanza a los alumnos de 1º y 2º año del polimodal, de las dos modalidades HUSOC y EGEOR, quienes desarrollarán las actividades orientadas por el docente a cargo de cada espacio curricular. Se promoverá que los alumnos de 3º año participen de la experiencia acompañándolos y será coordinado por los docentes responsables del proyecto.
Actividades Generales:
Recopilación a través de imágenes, sonidos y texto de la historia del barrio y de la escuela.
Jerarquización de la información desde dos dimensiones, una en cuanto a su contenido propiamente dicho y la otra relacionada con el aspecto visual o gráfico dentro del blog.
Diseño de un blog, en el cual se plasmarán cuestiones referidas a la historia de la escuela y del barrio, con imágenes, videos y textos.
Difusión y apertura de esta aplicación permitiendo que, una vez contada o relatada la historia, otros habitantes puedan completarla a través de los ingresos al blog.
Actualización permanente.
Actividades Interdisciplinarias:
Cultura y Comunicación: Los alumnos elaborarán en formato de noticias cuestiones referidas al medio ambiente.
Derechos Humanos y Ciudadanía: Desde la defensa del derecho a un ambiente sano se revisará la nueva generación de derechos humanos, a nivel nacional e internacional y los mecanismos para su defensa. Se elaborará una guía describiendo acciones concretas en defensa del ambiente sano.
Física: Se abordará la generación de la energía eléctrica por los medios existentes y los futuros o probables, su problemática actual y su incidencia en el medio ambiente.
Geografía: Se trabajarán cuestiones referidas a la geografía de la zona, recopilando historias acerca de los cambios que se han sucedido en los últimos años desde la fundación del barrio. Ej. Modificaciones demográficas y urbanísticas. La incidencia del problema medioambiental en la geografía del lugar. Mapas catastrales.
Historia: En este espacio se relevará la historia del lugar, con otras herramientas más apropiadas para esta disciplina. La encuesta, la entrevista y la observación de campo. Se relevarán imágenes y sonidos del lugar.
Lengua Extranjera: Los alumnos analizarán canciones, frases, refranes de autores conocidos referentes a las problemáticas planteadas. Se realizará su traducción para posibilitar su lectura.
Lengua y Literatura: Los alumnos recopilarán relatos orales de sus mayores en papel o en formato audio. En el primer caso, en la sala de informática, se digitalizarán los relatos para luego “subirlos” al weblog de la escuela.
Matemática: Relevamiento y realización de análisis estadísticos sencillos con presentación de gráficos de fácil lectura.
Salud y Adolescencia: Teniendo en cuenta el rol de las industrias locales y su incidencia en la salud y contaminación ambiental, los alumnos elaborarán la información recabada y recopilada de testimonias de los pobladores más antiguos.
Sistemas de Información Contable: Desde los conceptos adquiridos sobre organizaciones se abordará una experiencia de cooperativismo que se relaciona directamente con el medio ambiente, a través del reciclado de residuos.
Tecnologías de la Información y la Comunicación: En este espacio se contribuirá técnicamente con la realización del blog y con la construcción de la historia de la inserción, y desarrollo de la tecnología informática en la escuela y en el barrio.
Derecho: Análisis de los tratados y convenciones incluidos en la Constitución Nacional que tengan ingerencia directa con la temática.
Filosofía: Abordar la relación de Los elementos primarios de la naturaleza desde la reflexión que realiza la filosofía antigua.
Psicología: Cómo impacta el medio ambiente en la calidad de vida de los jóvenes.
Química: Desarrollar actividades tendientes a conocer los contaminantes del agua y/o del aire, realizando demostraciones prácticas cualitativas.
Teoría de las Organizaciones: Relevamiento en empresa de la zona. Las empresas y su relación con el medio ambiente. Empresas contaminantes. Métodos e instrumentos para medir y evitar la contaminación.
Nuestros estudiantes, en su mayoría, ingresan con un bajo nivel de formación para alcanzar los objetivos previstos en el primer año del polimodal, presentando relativo desarrollo de las capacidades de asociación, abstracción y análisis y manifiestan una actitud pasiva unida a un bajo nivel de aspiraciones futuras hacia el aprendizaje. Se observa, además, una ausencia de cultura escolar en la familia, por lo que no son valoradas o priorizadas las exigencias que plantea la escuela.
La participación de nuestros estudiantes en este proyecto transversal oficiará como incentivo para revertir dicha situación y favorecerá la identificación de la escuela con la comunidad.
Objetivos:
Recuperar la formación de la identidad en los jóvenes a través de la revalorización de su historia.
Relevar la problemática referida al medio ambiente y cómo impacta en la geografía del lugar y en la calidad de vida de los habitantes de la comunidad educativa.
Favorecer el sentido de pertenencia a la institución escolar y a su entorno.
Responsables del Proyecto:
Profesor: Gustavo Vila
Profesor: Juan Manuel Bussola
Profesor: Rubén Sena
Actores claves:
El proyecto alcanza a los alumnos de 1º y 2º año del polimodal, de las dos modalidades HUSOC y EGEOR, quienes desarrollarán las actividades orientadas por el docente a cargo de cada espacio curricular. Se promoverá que los alumnos de 3º año participen de la experiencia acompañándolos y será coordinado por los docentes responsables del proyecto.
Actividades Generales:
Recopilación a través de imágenes, sonidos y texto de la historia del barrio y de la escuela.
Jerarquización de la información desde dos dimensiones, una en cuanto a su contenido propiamente dicho y la otra relacionada con el aspecto visual o gráfico dentro del blog.
Diseño de un blog, en el cual se plasmarán cuestiones referidas a la historia de la escuela y del barrio, con imágenes, videos y textos.
Difusión y apertura de esta aplicación permitiendo que, una vez contada o relatada la historia, otros habitantes puedan completarla a través de los ingresos al blog.
Actualización permanente.
Actividades Interdisciplinarias:
Cultura y Comunicación: Los alumnos elaborarán en formato de noticias cuestiones referidas al medio ambiente.
Derechos Humanos y Ciudadanía: Desde la defensa del derecho a un ambiente sano se revisará la nueva generación de derechos humanos, a nivel nacional e internacional y los mecanismos para su defensa. Se elaborará una guía describiendo acciones concretas en defensa del ambiente sano.
Física: Se abordará la generación de la energía eléctrica por los medios existentes y los futuros o probables, su problemática actual y su incidencia en el medio ambiente.
Geografía: Se trabajarán cuestiones referidas a la geografía de la zona, recopilando historias acerca de los cambios que se han sucedido en los últimos años desde la fundación del barrio. Ej. Modificaciones demográficas y urbanísticas. La incidencia del problema medioambiental en la geografía del lugar. Mapas catastrales.
Historia: En este espacio se relevará la historia del lugar, con otras herramientas más apropiadas para esta disciplina. La encuesta, la entrevista y la observación de campo. Se relevarán imágenes y sonidos del lugar.
Lengua Extranjera: Los alumnos analizarán canciones, frases, refranes de autores conocidos referentes a las problemáticas planteadas. Se realizará su traducción para posibilitar su lectura.
Lengua y Literatura: Los alumnos recopilarán relatos orales de sus mayores en papel o en formato audio. En el primer caso, en la sala de informática, se digitalizarán los relatos para luego “subirlos” al weblog de la escuela.
Matemática: Relevamiento y realización de análisis estadísticos sencillos con presentación de gráficos de fácil lectura.
Salud y Adolescencia: Teniendo en cuenta el rol de las industrias locales y su incidencia en la salud y contaminación ambiental, los alumnos elaborarán la información recabada y recopilada de testimonias de los pobladores más antiguos.
Sistemas de Información Contable: Desde los conceptos adquiridos sobre organizaciones se abordará una experiencia de cooperativismo que se relaciona directamente con el medio ambiente, a través del reciclado de residuos.
Tecnologías de la Información y la Comunicación: En este espacio se contribuirá técnicamente con la realización del blog y con la construcción de la historia de la inserción, y desarrollo de la tecnología informática en la escuela y en el barrio.
Derecho: Análisis de los tratados y convenciones incluidos en la Constitución Nacional que tengan ingerencia directa con la temática.
Filosofía: Abordar la relación de Los elementos primarios de la naturaleza desde la reflexión que realiza la filosofía antigua.
Psicología: Cómo impacta el medio ambiente en la calidad de vida de los jóvenes.
Química: Desarrollar actividades tendientes a conocer los contaminantes del agua y/o del aire, realizando demostraciones prácticas cualitativas.
Teoría de las Organizaciones: Relevamiento en empresa de la zona. Las empresas y su relación con el medio ambiente. Empresas contaminantes. Métodos e instrumentos para medir y evitar la contaminación.
lunes, 12 de noviembre de 2007
jueves, 8 de noviembre de 2007
DEFINICIONES SOBRE EDUCACIÓN
DEFINICIONES SOBRE LA EDUCACIÓN PARA TENER MUY EN CUENTA
Paulo Freire • Indiscutiblemente, la educación ofrecida por una sociedad a los seres humanos que la habitan condiciona de manera inexorable el grado de libertad con el que serán capaces de vivir. Este es un principio en el que realmente creo pues el ser humano debe ser preparado para ser capaz de tener criterio propio, mirar con sentido crítico la realidad que le rodea y tener una mínima capacidad de elección sobre si lo que le está ocurriendo es bueno o malo para su desarrollo integral.
Piaget • Es forjar individuos capaces de autonomía intelectual y moral; que respeten esta autonomía en el prójimo, en virtud precisamente de la regla de la reciprocidad. En este tipo de educación hay dos puntos, afrontados de una manera fundamentalmente contraria con respecto a la educación tradicional; de hecho estos son los puntos básicos en que se apoya Piaget éticamente para proponer la educación de forma activa; estos son la educación intelectual y la educación moral.
Platón • El hombre es burlado sin siquiera saberlo. Vive en el engaño, despreocupado, ignorante. Pero esa situación no es necesariamente definitiva. El hombre posee los medios para escapar de ella: la razón y la educación. • Por ello para Platón “la educación es desalienación, la ciencia es liberación y la filosofía es alumbramiento” (Droz 1992).
Platón • El hombre que ha realizado el proceso, que se ha educado, sufre y se confunde al enfrentarse con el mundo superficial y sensible; sus ojos quedan “como cegados por las tinieblas al llegar bruscamente desde la luz del sol” (Platón 1988). Pero, a pesar de ello, el filósofo debe volver a la caverna para iluminar a quienes aun viven en la oscuridad. La educación es vocación para quien ha sido educado, es un llamado que exige renuncia y que no se acepta buscando placer u honor sino soportando las molestias en pos de la superación social de la ignorancia. • La educación es entonces el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que se dirige. El hombre educado comprende que esta vida no es sino un paso, un eslabón de una cadena de reencarnaciones que deben aprovecharse para dejar lo sensible en pos de lo inteligible, haciendo el mérito necesario para superar esta condición corporal de modo definitivo.
Pitágoras • Es templar el alma para las dificultades de la vida.
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